10月22日，教育部在山西省長治市召開全國基礎教育綜合改革暨教學工作會議，總結近年來各地基礎教育綜合改革和教學工作經驗，分析當前我國基礎教育面臨的新形勢新任務，部署下一步深化綜合改革、加強教學工作，推動基礎教育高質量發(fā)展。教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話，山西省委副書記、省長林武出席并致辭。

陳寶生：提升質量成為基礎教育面臨最緊迫最核心的任務，各地要聚焦全面提高育人質量中心任務，增強基礎教育綜合改革針對性實效性

在晉期間，陳寶生深入長子縣丹朱一中、長子縣東方紅學校、長子縣示范幼兒園，實地調研長治市基礎教育發(fā)展情況。他指出，經過多年努力，我國基礎教育實現全面普及，即將完成歷史性的收官交賬任務，人民群眾“有學上”問題基本解決，“上好學”的需求日益強烈，提升質量成為基礎教育面臨最緊迫最核心的任務。實現基礎教育高質量發(fā)展，鞏固深化、破舊立新、內外協同需要綜合改革，任務更重、難度更大，要把握其意義所在、關鍵所在、職責所在。

陳寶生強調，各地要聚焦全面提高育人質量中心任務，增強基礎教育綜合改革針對性實效性。

一是方向要把牢。堅持正確的政治方向、教育觀念和辦學原則，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二是部門要聯動。切實解決多年來“管得太多”“缺乏動力”“保障不夠”“管理不善”等制約學校辦學活力的突出問題，推動有關部門把該放的事權、人權、財權放給學校。

三是環(huán)節(jié)要銜接。課程、教學、考試、評價是學校育人工作的關鍵環(huán)節(jié)，必須系統推進，切實增強改革銜接性。

四是力量要統籌。校長、教師和教研員三支隊伍對提高基礎教育質量至關重要，建設要統籌、改革要貫通。當前，要特別突出把教師隊伍建設作為基礎工作，充分發(fā)揮教研隊伍的專業(yè)支撐與引領作用。

五是內外要協同。辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任，要深化招生入學改革、促進家校協同育人、凈化社會育人環(huán)境、鞏固深化校外培訓機構治理。

陳寶生：牢牢把握基礎教育綜合改革職責所在，把會議部署的一件件事從紙面落到地面

陳寶生要求，各地要牢牢把握基礎教育綜合改革職責所在，把會議部署的一件件事從紙面落到地面。

一要在加強組織領導上下功夫。充分發(fā)揮黨委教育工作領導小組統籌協調作用，健全部門協調機制，切實加大投入力度，并將重點任務納入未來5年教育發(fā)展規(guī)劃重要內容。

二要在督導落實上下功夫。把推進落實情況納入政府履行教育職責評價體系，強化督導問責，確保各項工作要求不折不扣落實到位。

三要在宣傳解讀上下功夫。加強相關政策措施宣傳解讀，認真總結典型經驗和有效做法，切實加大宣傳推廣力度，廣泛凝聚改革共識，為改革營造良好氛圍。

林武：推動基礎教育綜合改革和教學工作往深走、往細抓、往實落，促進基礎教育高質量發(fā)展

林武代表山西省委、省政府對教育部長期以來的關心支持表示感謝。他說，山西始終把滿足人民群眾接受良好教育的需求作為基礎教育改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，落實立德樹人根本任務，聚焦“公平、質量”深化改革，實施學前教育普惠發(fā)展工程，推進城鄉(xiāng)義務教育一體化，提高普通高中教育質量，提升特殊群體學生公平教育保障能力，加大對留守兒童、殘疾兒童等特殊群體關愛力度，推動基礎教育綜合改革和教學工作往深走、往細抓、往實落，促進基礎教育高質量發(fā)展。

會議宣布成立教育部基礎教育教學指導委員會，向專家代表頒發(fā)了聘書。會上，福建省、浙江省、上海市、河北省、江蘇省、遼寧省、湖南省和山西省長治市分別作了經驗交流。會前，參會代表分組實地考察了長治市基礎教育。

會議由教育部黨組成員、副部長鄭富芝主持，山西省副省長吳偉出席會議。各省級教育行政部門和教研部門負責人，教育部有關司局和直屬單位負責人參加會議。