弄清楚該“何以為師”方能辦好人民滿意教育
2018-09-16
行業(yè)新聞
全國教育大會9月10日在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強調，在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。
可能任何時候都沒有如今天這般如此重視教育。中國的教育道路究竟該如何走，才能夠真正讓國家富強，讓人民滿意，這是國家、學校、家庭和社會共同探討和探索的話題。不可否認，在教育改革的進程中，出現(xiàn)了一些個體的問題，出現(xiàn)了一些典型案例，在影響著人民群眾對教育的滿意度。但是，這些個別的案例，并不能夠拿來否認中國的教育成效。畢竟，國民的素質在不斷提升，人才隊伍在不斷壯大，我們的社會也越來越好。
在辦好人民滿意的教育征程中，更應該弄清楚該“何以為師”？回答這個問題的，不應該只是教師，更應該是家庭、社會，以及教育主管部門。我們究竟該貫徹怎樣的教育理念？究竟是秉持傳承千年的“棍棒之下出人才”，還是箍緊教師的權力籠子，讓教師規(guī)行矩步？
實際上，在一系列教育改革過程中，最無所適從的就是廣大教師。筆者有位教師朋友，他說，實際上，大部分老師們素質極高，對孩子富有愛心，真心希望孩子們能夠健康成長，能夠學習進步。但是有些行為習慣不太好的孩子，如果不加強管教，就可能會走上“另一條道路”。但是，各種教育法律法規(guī)并沒有賦予教師全面管教的權力，反而是“不準體罰”深入人心后，教師們只得對部分學生放任自流了，正是不合理的理念引導，導致教師與家庭和社會的期望越來越遠。
筆者本人家里也有個剛讀小學的孩子。我發(fā)現(xiàn)，學校的老師們極度痛苦，因為這些剛剛從幼兒園邁入小學校門的孩子們極度不聽話，如何讓他們進入規(guī)訓人生，是一個難題。如果放任自由，只會讓這些孩子沒法適應“應試教育”制度的考驗，而老師們每天疲于奔命，他們一天結束后，回到家里已經(jīng)說不出一句話。但是，社會卻很少關注這些老師們的辛苦付出，反而是揪著極個別教育不良現(xiàn)象和行為來否定整個教師隊伍，寒了全體教師的心。
一個尊重教師的民族才有希望。不論是家庭、學校，還是社會，抑或教育主管部門，都應該有一個統(tǒng)一的答案，明確告訴老師們“今天該何以為師”，才能夠真正辦好人民滿意教育。
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